學(xué)校簡介
大連大學(xué)的悠久歷史可以追溯到始建于1949年4月的大連大學(xué)。1978年10月成立大連工學(xué)院旅大分校,后更名為大連工學(xué)院大連分院。1983年11月大連工學(xué)院大連分院更名為大連大學(xué)。1987年10月,與大連師范學(xué)校、大連市衛(wèi)生學(xué)校三校合一,組建成為如今的大連大學(xué)。
大連大學(xué)位于大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)大學(xué)城,截至2020年5月,學(xué)校占地面積124.6萬平方米,學(xué)校下設(shè)29個學(xué)院,附屬3所三級甲等醫(yī)院,63個本科專業(yè),擁有19個一級學(xué)術(shù)碩士學(xué)位授予點,3個二級學(xué)科碩士學(xué)位授予點,6個專業(yè)學(xué)科碩士學(xué)位授予點,1個博士后科研工作站;有教職工6455人(含附屬醫(yī)院),校本部教職工1600余人,專任教師981人;全日制在校生、留學(xué)生16000余人(含研究生1000余人)。
分數(shù)線 更多
招生年份 | 門類 | 專業(yè)名稱 | 總分 | 英語 | 政治 | 科目一 | 科目二 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 哲學(xué)系 | 科學(xué)技術(shù)哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 宗教學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 倫理學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 邏輯學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 外國哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 中國哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 馬克思主義哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 中文系 | 比較文學(xué)與世界文學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 中國古代文學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 中國古典文獻學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 漢語言文字學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 文藝學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 教育學(xué) | 應(yīng)用心理 | 351 | 51 | 51 | 153 | - |
2022 | 教育學(xué) | 漢語國際教育 | 365 | 55 | 55 | 90 | 90 |
2022 | 法學(xué) | 社會工作 | 375 | 60 | 60 | 90 | 90 |
2022 | 法學(xué) | 法律(法學(xué)) | 365 | 60 | 60 | 90 | 90 |
2022 | 法學(xué) | 法律(非法學(xué)) | 370 | 60 | 60 | 90 | 90 |
2022 | 經(jīng)濟學(xué) | 資產(chǎn)評估 | 395 | 60 | 60 | 90 | 90 |
報錄比 更多
年份 | 院系 | 專業(yè) | 專業(yè)代碼 | 招生人數(shù) | 報考人數(shù) | 錄取人數(shù) | 報錄比 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 仁濟醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 新華醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 第九人民醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 第一人民醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 第六人民醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 胸科醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 兒童醫(yī)學(xué)中心 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 瑞金醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2020 | 瑞金醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 144 | 0.03 | ||
2019 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.035 | ||
2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.02 | ||
2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.07 | ||
2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.027 | ||
2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.028 | ||
2019 | 新華醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 第九人民醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 第一人民醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 第六人民醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 胸科醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - |
學(xué)費 更多
招生年份 | 院系 | 一級學(xué)科 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)代碼 | 招生類別 | 學(xué)費/單位 | 學(xué)制 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 設(shè)計學(xué)科 | 全日制 | 8000 | 3 | |||
2019 | 理工科類專業(yè) | 全日制 | 6000 | 3 | |||
2019 | 公共管理(公共政策) | 全日制 | 4萬元 | 2年 | |||
2019 | 國際關(guān)系 | 全日制 | 4.75萬元 | 2年 | |||
2019 | 國際關(guān)系 | 全日制 | 4.75萬元 | 2年 | |||
2019 | 漢語言文字學(xué) | 全日制 | 1.8萬元 | 3年 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 1.2萬元 | 3年 | |||
2019 | 所有學(xué)術(shù)型專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 3 | |||
2019 | 學(xué)術(shù)型 | 全日制 | 8000 | 3 | |||
2019 | 所有學(xué)術(shù)型專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 3 | |||
2019 | 學(xué)術(shù)型 | 全日制 | 8000 | 2/2.5 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 8000 | 43864 | |||
2019 | 學(xué)術(shù)型 | 全日制 | 8000 | 3 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元/年 | 2\3 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 8000元 | 43892 | |||
2019 | 所有學(xué)碩型專業(yè) | 全日制 | 0.8/學(xué)年 | 2-3年 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 2年 | |||
2019 | 所有學(xué)術(shù)型專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 2 | |||
2019 | 政治學(xué)院 | 教育碩士 | 學(xué)科教學(xué)(思政) | 45102 | 非全日制 | 11萬元/年 | 1年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 會計碩士 | 會計碩士 | 125300 | 非全日制 | 7.5萬元/年 | 2.5年 |
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1
清華大學(xué) 999
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2
北京大學(xué) 999
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3
復(fù)旦大學(xué) 999
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4
上海交通大學(xué) 999
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5
中國人民大學(xué) 999
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6
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 998
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7
浙江大學(xué) 993
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8
南京大學(xué) 978
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9
同濟大學(xué) 975
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10
重慶大學(xué) 966
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中國海洋大學(xué) 963
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北京理工大學(xué) 960
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中南大學(xué) 956
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電子科技大學(xué) 956
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湖南大學(xué) 956
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吉林大學(xué) 955
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華東師范大學(xué) 953
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北京師范大學(xué) 945
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西安交通大學(xué) 945
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20
武漢大學(xué) 944
招生簡章
- 2023年大連大學(xué)碩士研究生招生章程 2023-04-06
- 大連大學(xué)2021年碩士研究生招生章程 2023-03-29
- 2020考研招生簡章|大連大學(xué)2020年碩士研究生招生章程 2023-03-29
- 大連大學(xué)2014年碩士研究生招生簡章 2023-03-29
- 大連大學(xué)2013年碩士研究生招生簡章 2023-03-29
- 大連大學(xué)接收2018年優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作章程 2023-03-27
- 大連大學(xué)2018年碩士研究生招生章程 2023-03-27
- 大連大學(xué)2016年碩士研究生招生簡章 2024-08-22
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清華大學(xué) 999
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北京大學(xué) 999
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復(fù)旦大學(xué) 999
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上海交通大學(xué) 999
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同濟大學(xué) 975
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重慶大學(xué) 966
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中國海洋大學(xué) 963
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北京理工大學(xué) 960
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中南大學(xué) 956
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電子科技大學(xué) 956
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湖南大學(xué) 956
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吉林大學(xué) 955
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華東師范大學(xué) 953
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北京師范大學(xué) 945
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2022 | 哲學(xué)系 | 科學(xué)技術(shù)哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 宗教學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 倫理學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 邏輯學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 外國哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 中國哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 哲學(xué)系 | 馬克思主義哲學(xué) | 320 | 50 | 50 | 90 | 90 |
2022 | 中文系 | 比較文學(xué)與世界文學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 中國古代文學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 中國古典文獻學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 漢語言文字學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 中文系 | 文藝學(xué) | 367 | 56 | 56 | 84 | 84 |
2022 | 教育學(xué) | 應(yīng)用心理 | 351 | 51 | 51 | 153 | - |
2022 | 教育學(xué) | 漢語國際教育 | 365 | 55 | 55 | 90 | 90 |
2022 | 法學(xué) | 社會工作 | 375 | 60 | 60 | 90 | 90 |
2022 | 法學(xué) | 法律(法學(xué)) | 365 | 60 | 60 | 90 | 90 |
2022 | 法學(xué) | 法律(非法學(xué)) | 370 | 60 | 60 | 90 | 90 |
2022 | 經(jīng)濟學(xué) | 資產(chǎn)評估 | 395 | 60 | 60 | 90 | 90 |
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8
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9
同濟大學(xué) 975
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重慶大學(xué) 966
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中國海洋大學(xué) 963
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北京理工大學(xué) 960
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13
中南大學(xué) 956
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電子科技大學(xué) 956
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15
湖南大學(xué) 956
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16
吉林大學(xué) 955
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17
華東師范大學(xué) 953
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18
北京師范大學(xué) 945
-
19
西安交通大學(xué) 945
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20
武漢大學(xué) 944
報錄比
年份 | 院系 | 專業(yè) | 專業(yè)代碼 | 招生人數(shù) | 報考人數(shù) | 錄取人數(shù) | 報錄比 |
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2019 | 仁濟醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 新華醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 第九人民醫(yī)院 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
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2019 | 兒童醫(yī)學(xué)中心 | 麻醉學(xué) | 100217 | 2 | - | ||
2019 | 瑞金醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2020 | 瑞金醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 144 | 0.03 | ||
2019 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
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2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.02 | ||
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2020 | 仁濟醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 117 | 0.028 | ||
2019 | 新華醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 第九人民醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 第一人民醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 第六人民醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - | ||
2019 | 胸科醫(yī)院 | 內(nèi)科學(xué) | 100201 | 3 | - |
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華東師范大學(xué) 953
-
18
北京師范大學(xué) 945
-
19
西安交通大學(xué) 945
-
20
武漢大學(xué) 944
學(xué)費
招生年份 | 院系 | 一級學(xué)科 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)代碼 | 招生類別 | 學(xué)費/單位 | 學(xué)制 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 設(shè)計學(xué)科 | 全日制 | 8000 | 3 | |||
2019 | 理工科類專業(yè) | 全日制 | 6000 | 3 | |||
2019 | 公共管理(公共政策) | 全日制 | 4萬元 | 2年 | |||
2019 | 國際關(guān)系 | 全日制 | 4.75萬元 | 2年 | |||
2019 | 國際關(guān)系 | 全日制 | 4.75萬元 | 2年 | |||
2019 | 漢語言文字學(xué) | 全日制 | 1.8萬元 | 3年 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 1.2萬元 | 3年 | |||
2019 | 所有學(xué)術(shù)型專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 3 | |||
2019 | 學(xué)術(shù)型 | 全日制 | 8000 | 3 | |||
2019 | 所有學(xué)術(shù)型專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 3 | |||
2019 | 學(xué)術(shù)型 | 全日制 | 8000 | 2/2.5 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 8000 | 43864 | |||
2019 | 學(xué)術(shù)型 | 全日制 | 8000 | 3 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元/年 | 2\3 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 8000元 | 43892 | |||
2019 | 所有學(xué)碩型專業(yè) | 全日制 | 0.8/學(xué)年 | 2-3年 | |||
2019 | 各專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 2年 | |||
2019 | 所有學(xué)術(shù)型專業(yè) | 全日制 | 0.8萬元 | 2 | |||
2019 | 政治學(xué)院 | 教育碩士 | 學(xué)科教學(xué)(思政) | 45102 | 非全日制 | 11萬元/年 | 1年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 會計碩士 | 會計碩士 | 125300 | 非全日制 | 7.5萬元/年 | 2.5年 |
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聯(lián)系電話:0411-87402323 0411-87403488(傳真)
郵箱:dldxyjs@yahoo.cn
通訊地址:遼寧省大連市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)府大街10號
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1
清華大學(xué) 999
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2
北京大學(xué) 999
-
3
復(fù)旦大學(xué) 999
-
4
上海交通大學(xué) 999
-
5
中國人民大學(xué) 999
-
6
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 998
-
7
浙江大學(xué) 993
-
8
南京大學(xué) 978
-
9
同濟大學(xué) 975
-
10
重慶大學(xué) 966
-
11
中國海洋大學(xué) 963
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12
北京理工大學(xué) 960
-
13
中南大學(xué) 956
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14
電子科技大學(xué) 956
-
15
湖南大學(xué) 956
-
16
吉林大學(xué) 955
-
17
華東師范大學(xué) 953
-
18
北京師范大學(xué) 945
-
19
西安交通大學(xué) 945
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20
武漢大學(xué) 944
考研大綱
2020年全國碩士研究生入學(xué)考試《教育綜合》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
滿分為150分,考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷,筆試。
三、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項選擇題:15小題,每小題2分,共30分。
簡答題:5小題,每小題10分,共50分。
材料分析題:4小題,每小題10分,共40分。
論述題:2小題,每小題15分,共30分。
四、適用學(xué)科
全校教育碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)適用,包括全日制和非全日制。
五、考核內(nèi)容
各部分內(nèi)容所占分值為:
教育學(xué)原理約60分
中國教育史約30分
外國教育史約30分
教育心理學(xué)約30分
教育學(xué)原理
考核目標
1.系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
2.理解教學(xué)、德育、班級管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。
3.能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。
考核內(nèi)容
一、教育學(xué)概述
(一)教育學(xué)的對象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律,探討教育價值觀念和教育藝術(shù),指導(dǎo)教育實踐。
(二)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
二、教育的概念
(一)教育的質(zhì)的規(guī)定性
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人,是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別,是教育的本質(zhì)特點。
(二)教育概念的界定
廣義教育;狹義教育。
(三)教育的屬性
教育的本質(zhì)屬性;教育的社會屬性;教育的相對獨立性。
(四)教育功能
教育功能的涵義;教育功能的種類。
三、教育與人的發(fā)展
(一)人的發(fā)展概述
人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點;人的發(fā)展的規(guī)律性。
(二)影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用。
(三)教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用
教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的原因;教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的發(fā)揮條件。
(四)教育的個體發(fā)展功能
教育促進個體社會化的功能;教育促進個體個性化的功能。
四、教育與社會發(fā)展
(一)教育的社會制約性
生產(chǎn)力對教育的制約;社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約;文化對教育的制約與影響。
(二)教育的社會功能
教育的經(jīng)濟功能;教育的政治功能;教育的文化功能。
五、教育目的
(一)教育目的概述
教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
(二)教育目的的理論基礎(chǔ)
教育目的的價值取向;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
(三)我國的教育目的
建國后我國教育目的的演變;我國現(xiàn)行教育目的。
六、教育制度
(一)教育制度概述
教育制度的含義和特點;教育制度的歷史發(fā)展。
(二)現(xiàn)代學(xué)校教育制度
學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
(三)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
七、課程
(一)課程概述
課程的概念;課程的類型;課程理論的發(fā)展。
(二)課程設(shè)計
課程計劃;課程標準;教科書。
(三)課程改革
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢;我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
八、教學(xué)
(一)教學(xué)概述
教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。
(二)教學(xué)過程
1.教學(xué)過程的性質(zhì)
教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的共同的雙邊活動,是教學(xué)相長的過程;教學(xué)過程是學(xué)生的一種特殊認識活動過程;教學(xué)過程是一種促進學(xué)生身心全面發(fā)展的過程;教學(xué)過程永遠具有教育性。
2.教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系;掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系;掌握知識與提高思想的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
(三)教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
(四)教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇;中小學(xué)常用的教學(xué)方法。
(五)教學(xué)組織形式
主要的教學(xué)組織形式;近現(xiàn)代教學(xué)組織形式的改革;班級授課制的概念、特征及優(yōu)缺點。
(六)教學(xué)評價
教學(xué)評價的概念;教學(xué)評價的意義;教學(xué)評價的種類。
九、德育
(一)德育概述
德育的概念;德育的特點;德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。
(二)德育過程
德育過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生知、情、意、行的過程;德育過程是促進學(xué)生心理內(nèi)部矛盾斗爭的過程;德育過程是組織學(xué)生在活動和交往中接受多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
(三)德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
(四)德育途徑與方法
1.德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團和少先隊活動、班主任工作等途徑。
2.德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
(五)德育實施模式
認知性道德發(fā)展模式;體諒模式。
十、班主任
(一)班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。
(二)班集體的培養(yǎng)
班集體的特征、發(fā)展階段;班集體的培養(yǎng)措施;班級規(guī)則的制定與表述。
(三)班主任工作的內(nèi)容
了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會活動;組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動;通過家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求;評定學(xué)生操行;做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
十一、教師與學(xué)生
(一)教師
1.教師勞動的特點
教師勞動的復(fù)雜性;教師勞動的示范性;教師勞動的創(chuàng)造性;教師勞動的長期性。
2.教師的權(quán)利與義務(wù)
3.教師的職業(yè)角色
傳統(tǒng)的教師角色;新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。
4.教師的職業(yè)素養(yǎng)
堅定的教育信念;高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。
5.教師的專業(yè)發(fā)展
教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程;教師個體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)容;培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。
(二)學(xué)生
1.學(xué)生觀
學(xué)生是具有主體性的獨立個體;學(xué)生是具有主觀發(fā)展需要的人;學(xué)生是發(fā)展中的人;學(xué)生是完整的人;學(xué)生是系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的人。
2.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
(三)師生關(guān)系
師生關(guān)系的類型;現(xiàn)代師生關(guān)系的特征;現(xiàn)代師生關(guān)系存在的問題及成因;良好師生關(guān)系的建立措施。
中國教育史
考核目標
1.系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識,了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻,特別是其中的代表性材料。
3.正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價教育史實,總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
考核內(nèi)容
—、中國古代教育
(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
學(xué)校萌芽的傳說;西周的教育制度;“六藝”教育。
(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展;齊國的稷下學(xué)宮;孔丘的教育實踐與教育思想;孟軻、荀況、墨家、道家、法家的教育思想;戰(zhàn)國后期的教育論著。
(三)儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立;太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué);察舉制度;董仲舒的教育實踐與教育思想;王充的教育實踐與教育思想。
(四)封建國家教育體制的完善
魏晉南北朝官學(xué)的變革;隋唐時期教育體系的完備;科舉制度的建立;顏之推的教育思想;韓愈的教育思想。
(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
科舉制度的演變與官學(xué)的改革;書院的發(fā)展;私塾與蒙學(xué)教材;朱熹的教育思想;王守仁的教育思想。
(六)理學(xué)教育思想的批判與反思
理學(xué)教育思想的批判;黃宗羲的“公其非是于學(xué)?!?;顏元的教育思想。
二、中國近代教育
(一)近代教育的起步
教會學(xué)校在中國的舉辦;洋務(wù)學(xué)堂的興辦;留學(xué)教育的起步;“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》。
(二)近代教育體系的建立
維新派的教育實踐;“百日維新”中的教育改革;康有為的教育思想;梁啟超的教育思想;嚴復(fù)的教育思想;清末新政時期的教育改革;清末的留學(xué)教育。
(三)近代教育體制的變革
民國初年的教育改革;蔡元培的教育思想與實踐;新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動;教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動;1922年“新學(xué)制”。
外國教育史
考核目標
1.掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實,了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件,理解教育歷史發(fā)展的線索。
2.了解外國教育史的基本文獻,認真閱讀和理解國外名著。
3.能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。
考核內(nèi)容
一、東方文明古國的教育
古代西亞教育;古代埃及教育;古代印度教育。
二、古希臘教育
(一)古風(fēng)時代的教育
斯巴達教育;雅典教育。
(二)古典時代的教育
“智者派”的教育活動;蘇格拉底的教育活動與思想;柏拉圖的教育活動與《理想國》;亞里士多德的教育活動與思想。
三、古羅馬教育
(一)共和時期的羅馬教育
(二)帝國時期的羅馬教育
(三)古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想。
四、西歐中世紀教育
(一)基督教教育
基督教教育的機構(gòu)與內(nèi)容;基督教教育的特點。
(二)世俗教育
宮廷學(xué)校;騎士教育;城市學(xué)校與行會學(xué)校;中世紀大學(xué)。
五、文藝復(fù)興時期的教育
弗吉里奧;維多里諾;伊拉斯謨;蒙田。
六、宗教改革時期的教育
(一)新教的教育思想與實踐
馬丁·路德的教育實踐與思想;加爾文的教育實踐與思想。
(二)天主教教育
耶穌會學(xué)校
七、歐美主要國家的教育發(fā)展
(一)英國教育的發(fā)展
公學(xué);1870年《初等教育法》(福斯特法);《巴爾福教育法》;《哈多報告》;《1944年教育法》;《1988年教育改革法》。
(二)法國教育的發(fā)展
啟蒙運動時期國民教育設(shè)想;《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制;《費里教育法》;《郎之萬一瓦隆教育改革方案》;1959年《教育改革法》。
(三)德國教育的發(fā)展
國民教育的興起;巴西多與泛愛學(xué)校;實科中學(xué);柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立;德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》。
(四)美國教育的發(fā)展
殖民地普及義務(wù)教育;賀拉斯?曼與公立學(xué)校運動;《莫雷爾法案》;六三三學(xué)制;初級學(xué)院運動;《國防教育法》;《中小學(xué)教育法》;生計教育;恢復(fù)基礎(chǔ)運動;《國家在危機中》。
八、歐美教育思想的發(fā)展
(一)夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用;論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實施;論學(xué)年制和班級授課制;論教育適應(yīng)自然的原則。
(二)洛克的教育思想
白板說;紳士教育。
(三)盧梭的教育思想
自然教育理論及其影響;公民教育理論。
(四)裴斯泰洛齊的教育思想
教育實踐活動;論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
(五)赫爾巴特的教育思想
教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論。
(六)福祿貝爾的教育思想
教育適應(yīng)自然原則;幼兒園;恩物;作業(yè)。
(七)斯賓塞論教育
生活準備說;知識價值論;科學(xué)教育論;課程論。
(八)19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗
新教育運動歷程;新教育運動中的著名實驗;凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論;蒙臺梭利的教育思想;進步教育運動歷程;昆西教學(xué)法;有機教育學(xué)校;葛雷制;道爾頓制;文納特卡計劃;設(shè)計教學(xué)法。
(九)杜威的教育思想
論教育的本質(zhì)與目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育。
(十)現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育;要素主義;永恒主義;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮。
教育心理學(xué)
考核目標
1.了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢,理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。
2.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。
考核內(nèi)容
一、教育心理學(xué)概述
(一)教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)
教育心理學(xué)的研究對象;教育心理學(xué)的研究任務(wù);
(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢
教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過程、研究趨勢
二、心理發(fā)展與教育
(一)心理發(fā)展及其規(guī)律
心理發(fā)展的內(nèi)涵;心理發(fā)展的一般規(guī)律(或特征)與教育。
(二)認知發(fā)展理論與教育
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論:認知發(fā)展的實質(zhì);影響認知發(fā)展的因素;認知發(fā)展的階段;認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。
維果斯基的文化歷史發(fā)展理論:文化歷史發(fā)展理論;心理發(fā)展的本質(zhì);教學(xué)與認知發(fā)展的關(guān)系。
認知發(fā)展理論的教育啟示。
(三)人格發(fā)展理論與教育
埃里克森的心理社會發(fā)展理論;柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論;人格發(fā)展理論的教育含義。
(四)心理發(fā)展的差異性與教育
認知差異與教育;人格差異與教育;性別差異與教育。
三、學(xué)習(xí)及其理論
(一)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類
學(xué)習(xí)的實質(zhì);學(xué)習(xí)的種類;學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。
(二)行為主義的學(xué)習(xí)理論
桑代克的聯(lián)結(jié)說;巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說;斯金納的操作性條件反射說;班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。
(三)認知派的學(xué)習(xí)理論
布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說:認知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
奧蘇伯爾的有意義接受說:有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評價。
加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。
(四)人本主義的學(xué)習(xí)理論
羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀,學(xué)生中心的教學(xué)觀。
(五)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點:知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀;認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用;社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。
四、學(xué)習(xí)動機
(一)學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及作用
學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機的分類;學(xué)習(xí)動機的作用。
(二)學(xué)習(xí)動機的主要理論
學(xué)習(xí)動機的強化理論;學(xué)習(xí)動機的需要層次理論;學(xué)習(xí)動機的認知理論:期望一價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論。
(三)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
五、知識的學(xué)習(xí)
(一)知識及知識獲得的機制
知識含義及其類型;知識獲得的機制:陳述性知識獲得的機制;程序性知識獲得的機制。
(二)知識的理解
知識理解的類型;知識理解的過程;影響知識理解的因素。
(三)知識的整合與應(yīng)用
知識的整合:記憶及其種類;遺忘的特點與原因;促進知識整合的措施;知識的應(yīng)用與遷移:知識應(yīng)用的形式;知識遷移的種類與理論;促進知識應(yīng)用與遷移的措施。
六、技能的形成
(一)技能及其作用
技能及其特點;技能的類型;技能的作用。
(二)心智技能的形成與培養(yǎng)
心智技能的原型模擬;心智技能的形成過程;心智技能的培養(yǎng)方法。
(三)操作技能的形成與訓(xùn)練
操作技能的主要類型;操作技能的形成過程;操作技能的訓(xùn)練要求。
七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
(一)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型
學(xué)習(xí)策略的概念;學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。
(二)認知策略及其教學(xué)
注意策略;精細加工策略;復(fù)述策略;編碼與組織策略。
(三)元認知策略及其教學(xué)
元認知及其作用;元認知策略。
(四)資源管理策略及其教學(xué)
時間管理策略;努力管理策略;學(xué)業(yè)求助策略
八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)有關(guān)能力的基本理論
傳統(tǒng)智力理論:二因素理論,群因素論,流體智力與晶體智力理論,智力結(jié)構(gòu)理論;加登納的多元智力理論;斯滕伯格的成功智力理論。
(二)問題解決的實質(zhì)與過程
問題解決的內(nèi)涵;問題解決的心理過程。
(三)問題解決能力的培養(yǎng)
影響問題解決的因素:知識經(jīng)驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);有效問題解決者的特征;問題解決能力的培養(yǎng)措施。
(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
創(chuàng)造性的內(nèi)涵;創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu);創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。
九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
(一)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)
社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點;品德發(fā)展的實質(zhì)。
(二)社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程
規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程:遵從、認同、內(nèi)化。
(三)品德的形成過程與培養(yǎng)
影響品德形成的因素;道德認知的形成與培養(yǎng);道德情感的形成與培養(yǎng);道德行為的形成與培養(yǎng)。
(四)品德不良的矯正
品德不良的含義與類型;品德不良的成因分析;品德不良的糾正與教育。
十、心理健康及其教育
(一)心理健康的內(nèi)涵
心理健康的實質(zhì)、標準;中小學(xué)生常見心理健康問題。
(二)心理健康教育的目標與內(nèi)容
心理健康教育的目標;心理健康教育的內(nèi)容。
(三)心理健康教育的途徑
心理健康教育的途徑:專題訓(xùn)練;咨詢與輔導(dǎo);學(xué)科滲透。
六、主要參考教材
龐國彬,靳涌韜主編,《教育學(xué)》,東北師范大學(xué)出版社2011年。
王道俊、郭文安主編,《教育學(xué)》,人民教育出版社2009年。
柳海民主編,《教育學(xué)原理》,高等教育出版社2011年。
孫培青主編,《中國教育史》,華東師范大學(xué)出版社2009年。
王炳照等著,《簡明中國教育史》,北京師范大學(xué)出版社2007年。
張斌賢主編,王晨副主編,《外國教育史》,教育科學(xué)出版社2008年。
吳式穎主編,《外國教育史教程》,人民教育出版社2003年。
張大均主編,《教育心理學(xué)》,人民教育出版社2005年。
陳琦、劉儒德主編,《教育心理學(xué)》,高等教育出版社2005年。
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- 大連大學(xué)2016年碩士研究生招生調(diào)劑信息 2023-03-29
- 大連大學(xué)2019年碩士研究生招生調(diào)劑信息 2023-03-29
- 大連大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院2018年研究生補充調(diào)劑通知 2023-03-29
- 大連大學(xué)關(guān)于2018年碩士研究生招生復(fù)試工作的通知 2023-03-29
- 大連大學(xué)2020年碩士研究生招生調(diào)劑信息 2023-03-29
- 我校召開2016年碩士研究生招生復(fù)試錄取工作會議 2023-03-29
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