不知不覺21年考研黨全都投入到火熱的備考當中了，各高校也陸續(xù)的發(fā)布了2021年考試大綱，以便考生能夠根據(jù)考試目錄進行有效的備考，小編為大家整理了“2021考研大綱：黃岡師范學院808教育技術(shù)學2021年教育碩士研究生考試自命題科目考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！

黃岡師范學院2021年碩士研究生入學考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[808]考試科目名稱：教育技術(shù)學

考試類型：初試復(fù)試筆試加試

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

1)試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

2)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

3)題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

簡答題：6小題，每小題10分，共60分

論述題：3小題，每小題20分，共60分

二、考試內(nèi)容與考試要求

（一）考試目標：

1.系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)、基本概念、基本理論和方法。

2.能運用教育技術(shù)學的基本理論和規(guī)律分析解決教育技術(shù)實際問題。

3.了解教育技術(shù)學的最新發(fā)展趨勢。

（二）考試內(nèi)容：

1.技術(shù)與教育技術(shù)

①了解技術(shù)的含義；從技術(shù)的本質(zhì)認識教育技術(shù)。

②區(qū)分主體技術(shù)與客體技術(shù)。

③教育技術(shù)的本質(zhì)。

2.教育技術(shù)與教育技術(shù)學

①教育技術(shù)的AECT94定義及其內(nèi)涵。

②教育技術(shù)的AECT2005定義。

③教育技術(shù)的教育技術(shù)學的研究對象、范疇與內(nèi)容。

④教育技術(shù)的學格。

3.教育技術(shù)學的學科體系與專業(yè)建設(shè)

①教育技術(shù)學的學科性質(zhì)。

②教育技術(shù)學專業(yè)體系的發(fā)展；教育技術(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)目標培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方向。

③教育技術(shù)學專業(yè)人才的基本素質(zhì)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求。

④教育技術(shù)學專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系。

⑤教育技術(shù)學專業(yè)實驗室建設(shè)。

4.教育技術(shù)的發(fā)展簡史

①國外教育技術(shù)發(fā)展沿革；視聽教學、個別化教學的概念；視聽與教學傳播的關(guān)系模型的基本原理；程序教學的基本原理；強化理論的基本原理；系統(tǒng)化設(shè)計教學的發(fā)展。

②美國教育技術(shù)的演化進程；系統(tǒng)化設(shè)計教學。

5.我國教育技術(shù)的發(fā)展

③電化教育的產(chǎn)生與發(fā)展；電化教育與教育技術(shù)定義及其變遷；電化教育與教育技術(shù)定義的內(nèi)涵差異。

④教育技術(shù)的迅速發(fā)展歷程；具有中國特色的教育技術(shù)理論體系。

6.教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)

①行為主義學習理論及其對教育實踐的指導(dǎo)意義；認知主義及其對教育實踐的指導(dǎo)意義；建構(gòu)主義學習理論及其對教育實踐的指導(dǎo)意義；人本主義學習理論及其對教育實踐的指導(dǎo)意義。

②結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)理論、教學最優(yōu)化理論、發(fā)展教學理論、暗示教學理論等典型教學理論的主要觀點及其對教育實踐的指導(dǎo)意義。

③教育傳播的基本要素及其原理；傳播理論在教育傳播學中的應(yīng)用；傳播理論對教學實踐的指導(dǎo)意義；互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革。

④系統(tǒng)科學的基本思想及基本原理；系統(tǒng)方法的概念；采用系統(tǒng)方法的一般步驟，系統(tǒng)方法對解決教育問題的意義與作用。

7.教育技術(shù)學的基本理論

①媒體與教學媒體的概念；媒體的發(fā)展歷史階段；教學媒體的功能；教學媒體在教學中的作用；教學媒體特性與分類；教學媒體選擇的原則；教學媒體選擇的方法；戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點及其教學指導(dǎo)意義。

②教學設(shè)計的概念；教學設(shè)計的層次；教學設(shè)計的基本模式；三類教學設(shè)計模式的主要相同點及不同點；教學目標的確定；教學內(nèi)容的分析；學習者分析；教學策略的制定；教學設(shè)計成果的評價；教學設(shè)計的應(yīng)用研究。

8.教育技術(shù)學實踐領(lǐng)域

①教育信息化的概念；教育信息化的特征；美國教育信息化的啟示；我國教育信息化發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與戰(zhàn)略；我國高等教育信息化的發(fā)展背景、現(xiàn)狀與展望。

②信息技術(shù)與課程整合的含義；信息技術(shù)與課程整合的意義；信息技術(shù)與課程整合的基本原則；信息化學習的基本方式；信息化合作學習的含義及特點；信息化個別學習的概念與環(huán)節(jié)；信息化探究學習的含義及特點；WebQuest的含義及特點；信息化體驗學習的含義與特點；幾種新型的學習方式的概念及特點；信息化教學常見的問題；信息化學習方式的發(fā)展趨勢；信息化教學發(fā)展的基本路勁。

③遠程教育的含義、特點與本質(zhì)；遠程教學過程的基本模式；遠程教育的發(fā)展階段；現(xiàn)代遠程教育的基本模式。

④績效技術(shù)的定義；績效技術(shù)的特征；績效技術(shù)與教育技術(shù)的關(guān)系；M-Learning的概念及其特點。

9.教育技術(shù)學研究方法

①教育技術(shù)學研究方法的含義及基本特點；教育技術(shù)學研究方法的層次；教育技術(shù)學研究的類型；教育技術(shù)學研究的基本程序；教育技術(shù)學研究的基本工具。

②量的研究的含義；量的研究的基本程序；質(zhì)的研究內(nèi)涵與特點；質(zhì)的研究的設(shè)計步驟；質(zhì)的研究與量的研究的聯(lián)系與區(qū)別；質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系與區(qū)別。

③教育技術(shù)的研究方法的分類、特點及應(yīng)用。

參考書目：

李芒等主編，教育技術(shù)學導(dǎo)論（第二版），北京大學出版社，2015年08月。

原文標題：黃岡師范學院2021年教育碩士研究生考試自命題科目考試大綱

原文鏈接：http://yjs.hgnu.edu.cn/2020/1014/c254a63267/page.htm

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