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2024教育學原理考研核心考點梳理:教育學發(fā)展

來源:考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-02-16
  教育學原理是教育學考研的重要科目,311教育學碩綜合和333教育綜合都會考核教育學原理。為了幫助同學們?nèi)媪私饪键c,充分復習備考,取得更高的成績,學姐整理出了2024教育學原理考研核心考點梳理:教育學發(fā)展,快來學習吧!
2024教育學原理考研核心考點梳理:教育學發(fā)展
  一、定義
 ?。ㄒ唬┙逃龑W就是關(guān)于教育的學問,即通過對教育問題和教育現(xiàn)象的研究,解釋教
  育問題和現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律,探討教育價值與藝術(shù),指導教育實踐的一門學科。
 ?。ǘ┭芯繉ο螅河袃r值,能夠引起社會普遍關(guān)注的教育問題和教育現(xiàn)象
 ?。ㄈ┭芯咳蝿眨航忉尳逃龁栴}和現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律,探討教育價值與藝術(shù),指導
  教育實踐。
  二、發(fā)展
 ?。ㄒ唬┟妊繒r期
  1.中國:《論語》,樂正克的《學記》世界上最早出現(xiàn)的專門論述教育、教學
  問題的著作。
  2.西方:柏拉圖《理想國》,古羅馬昆體良《論演說家的教育》(又稱《雄辯術(shù)
  原理》)西方最早的專門論述教育、教學問題的著作。
  3.特點:
 ?。?)沒有形成完整的理論體系
 ?。?)停留在描述經(jīng)驗的層次上
  (3)思想散落在政治或哲學著作中
 ?。?)以論文方式進行闡述
 ?。ǘ┆毩⑿螒B(tài)時期
  1.英國的培根《論科學的價值和發(fā)展》,首次提出把教育作為一門獨立學科。
  2.捷克的夸美紐斯《大教學論》,最早的一部教育學著作,標志著獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生,是第一本獨立形態(tài)的教育學著作。
  3.德國的康德,在哥尼斯堡大學開始講授教育學,教育學首次列入大學課程。
  4.德國的特普拉,世界上第一位教育學教授,說明教育學已經(jīng)在大學獲得一席之地,著有《教育學研究》,是歷史上第一本以教育學命名的專著,標志著作為學科的教育學基本形成。
  5.德國的赫爾巴特《普通教育學》,第一部系統(tǒng)論述教育理論體系的教育學著作,標志著教育學已成為一門獨立學科。
  6.獨立形態(tài)時期的特點:
  (1)在研究對象上,教育問題成為一個專門的研究領(lǐng)域
  (2)在使用概念和范疇上,有了專門的教育概念和范
 ?。?)在研究方法上,有了教育學專門的研究方法——思辨
  (4)在研究結(jié)果上,有了專門的教育學著作
 ?。?)在組織機構(gòu)上,有了專門的教育研究機構(gòu)
 ?。?)開始運用心理學的知識來論述教育問題
  (7)沒有運用實證和實驗的方法,因此這一時期的教育學并沒有達到科學化的地步
  (三)多元化/多樣化發(fā)展時期
  1.實驗教育學
 ?。?)代表:德國的梅伊曼和拉伊(拉伊《實驗教育學》)
 ?。?)觀點:提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用于教育研究;引用量化方法;加入大量統(tǒng)計學。
 ?。?)評價:第一,教育學研究方法更精確化和科學化,如:提倡定量的研究方法;第二,唯科學主義錯誤傾向,因為教育并不是在任何方面都可以量化和統(tǒng)計的
  2.文化教育學(精神科學教育學)
 ?。?)代表:德國的狄爾泰,拉普朗格和利特
 ?。?)觀點:
  主張教育要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變,并將個體的主觀世界引向博大的客觀文化世界,培養(yǎng)完整的人格。第一,人是一種文化的存在,教育是一種文化的存在,教育的對象是人,教育又是在一定社會歷史背景下進行的,教育的過程是一種歷史文化過程;第二,整個教育過程應使用思辨方法來進行,用精神分析方法來研究教育學;第三,主張喚醒完整人格,主要途徑是陶冶與喚醒。
 ?。?)評價:
  第一,可以看到教育當中的文化現(xiàn)象和文化因素,提倡思辨在教育中的作用;第二,思辨氣息太濃,不能引用一些更精確的科學研究方法,使研究結(jié)果大打折扣,缺乏操作性。
  3.實用主義教育學
  (1)代表:美國的杜威
 ?。?)觀點:生活即教育,教育即生長,教育即經(jīng)驗的改組和改造,學校即社會,從做中學,以兒童為中心,主張以直接經(jīng)驗為主的課程理論,新個人主義的德育論,反省思維五步法。
 ?。?)評價:
  【1】優(yōu)點:第一,尊重了學生的興趣需要生活等,使教育研究中心圍繞學生進行展開;第二,把校內(nèi)外生活聯(lián)系到一起;第三,.強調(diào)教育的實用性。
  【2】缺點:忽視了系統(tǒng)知識的學習,忽視了教師的主導作用,導致教育質(zhì)量下降。
  4.馬克思主義教育學
 ?。?)代表:馬恩主義者們:蘇聯(lián)凱洛夫,中國楊賢江
 ?。?)觀點:階級性;教育起源于生產(chǎn)勞動;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合;培養(yǎng)全面發(fā)展的人;教育一方面受社會與人的制約,另一方面又反作用于社會與人,具有相對獨立性。
 ?。?)評價:為教育學的發(fā)展奠定了科學方法論基礎(chǔ);教條主義、機械主義,過度政治化。
  5.批判教育學
 ?。?)代表:美國的鮑爾斯,金蒂斯;法國的布厄迪爾。
  (2)觀點:
  在當前西方教育理論界占主導地位。第一,教育是維護現(xiàn)實社會的不公平和不公正的工具;第二,有什么樣的社會,政治,經(jīng)濟和文化,就有什么樣的學校教育;第三,社會大眾已對不平等和不公正喪失了意識,將其看作一種自然的事情;第四,目的是要喚醒和啟蒙大眾,以達到意識解放的目的,讓大家意識到不平等和不公正;第五,采用批判的態(tài)度和方法,具有鮮明的階級立場,站在弱勢群體的立場上,討論權(quán)利、階級和教育之間關(guān)系的理論。
 ?。?)評價:
  第一,繼承了馬克思追的某些觀點和方法;第二,有利于更深刻地認識資本主義的教育;第三,具有很強的戰(zhàn)斗性、批判性和解放力量。
  6.制度教育學(在法國興起)
 ?。?)代表:法國的烏里和瓦斯凱
 ?。?)觀點:研究教育制度,在教育制度上研究公平與否的問題
 ?。?)評價:第一,重視教育學與社會的關(guān)系,促進了教育社會學的發(fā)展;第二,具有片面性,過分依賴精神分析理論。
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