2024教育學(xué)原理考研核心考點(diǎn)梳理：教育的概念

　　教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的重要科目，311教育學(xué)碩綜合和333教育綜合都會(huì)考核教育學(xué)原理。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更高的成績(jī)，學(xué)姐整理出了2024教育學(xué)原理考研核心考點(diǎn)梳理：教育的概念，快來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　　一、描述性定義、規(guī)定性定義和綱領(lǐng)性定義

　　美國(guó)謝弗勒在《教育的語(yǔ)言》一書中，根據(jù)教育定義的陳述方式將教育定義劃分為“描述性定義”“規(guī)定性定義”“綱領(lǐng)性定義”。描述性定義是指教育的實(shí)然情境；綱領(lǐng)性定義指教育的應(yīng)然情境；規(guī)定性定義可以是描述性定義也可以是綱領(lǐng)性定義，也可以二者兼?zhèn)洌霈F(xiàn)在作者著作或論文中并且是該作者思想的綱領(lǐng)。關(guān)于教育的質(zhì)的規(guī)定性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

　　二、廣義教育與狹義教育

　　廣義的教育：泛指能增長(zhǎng)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德，提高人的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，完善人的個(gè)性，總之，促進(jìn)人的發(fā)展的一切活動(dòng)。

　　狹義的教育：主要指專門組織的教育，即有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，如：學(xué)校教育。

　　三、正規(guī)教育和非正規(guī)教育（按照教育活動(dòng)的規(guī)范程度劃分）

　　（一）正規(guī)教育

　?。?）正規(guī)教育是指由教育部門認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）所提供的有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員承擔(dān)的、以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)，如學(xué)校教育機(jī)構(gòu)。

　?。?）正規(guī)教育有一定的入學(xué)條件和規(guī)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通常在教育（課堂）環(huán)境中進(jìn)行，使用規(guī)定的教學(xué)大綱、教材。

　?。?）正規(guī)教育的特點(diǎn)是統(tǒng)一性、連續(xù)性、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。

　?。?）正規(guī)教育包括學(xué)前教育、中小學(xué)教育和高等教育。

　?。ǘ┓钦?guī)教育

　?。?）非正規(guī)教育是指在日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和各種教育活動(dòng)的影響下，個(gè)體獲取知識(shí)、思想、技能、信息和道德修養(yǎng)的過(guò)程，也叫做“非正式”教育，如家庭教育、社會(huì)教育、圖書館對(duì)人的教育、媒體教育等。

　?。?）非正規(guī)教育有目的，但沒(méi)有組織、計(jì)劃和專職人員。

　?。?）特點(diǎn)：非正規(guī)教育是直接同勞動(dòng)、工作相聯(lián)系的內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　?。?）缺點(diǎn)（反過(guò)來(lái)就是正規(guī)教育的優(yōu)點(diǎn)）：第一，非制度化教育不能得到知識(shí)層面的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；第二，從國(guó)家層面來(lái)講，不能促進(jìn)教育的普及以及教育效率最大化的實(shí)現(xiàn)；第三，學(xué)生需要同伴關(guān)系和同伴環(huán)境，正規(guī)教育可以提供很好的同伴環(huán)境，而非正規(guī)教育在這方面有所欠缺；第四，人的學(xué)習(xí)有時(shí)候是需要觀摩學(xué)習(xí)的，若有時(shí)無(wú)法觀摩，就無(wú)法進(jìn)步。

　　（5）非學(xué)?；\(yùn)動(dòng)：非學(xué)?；\(yùn)動(dòng)是由美國(guó)教育家伊里奇倡導(dǎo)的，在《非學(xué)校化社會(huì)》一書中，他批判人們建立起來(lái)的組織化、制度化、儀式化的學(xué)校體系對(duì)學(xué)生具有壓制性作用；他認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是個(gè)性化的，對(duì)自然有好奇，對(duì)事物有想象和對(duì)生活有熱愛，所以現(xiàn)在叫作學(xué)校的地方都不能提供真正的教育，應(yīng)在家庭里和社會(huì)里接受教育。優(yōu)點(diǎn)：非學(xué)?；\(yùn)動(dòng)對(duì)兒童沒(méi)有壓制作用，尊重兒童個(gè)性與自由，不束縛學(xué)生思想，尊重學(xué)生差異。缺點(diǎn)：很明顯，非學(xué)校化運(yùn)動(dòng)沒(méi)有看到正規(guī)教育的優(yōu)點(diǎn)，走向了極端。

　　四、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育（根據(jù)教育活動(dòng)的存在范圍）

　　家庭教育：是指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，屬于非正規(guī)教育

　　學(xué)校教育：是指以學(xué)校為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，屬于正規(guī)教育

　　社會(huì)教育：是指在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過(guò)程中所進(jìn)行的教育活動(dòng)，屬于非正規(guī)教育

　　熱點(diǎn)：家校聯(lián)系問(wèn)題

　　（1）必要性：家長(zhǎng)和學(xué)校不形成聯(lián)系，則不利于學(xué)生發(fā)展

　　（2）產(chǎn)生的問(wèn)題：對(duì)家長(zhǎng)造成負(fù)擔(dān)；有的家長(zhǎng)過(guò)多關(guān)注別家孩子的家庭背景

　?。?）要求：教師要有引導(dǎo)性，引導(dǎo)家長(zhǎng)可以做什么、不可以做什么，要引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀來(lái)與學(xué)校教育相匹配；家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)校進(jìn)行配合與監(jiān)督

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