教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)2024版：知識(shí)建構(gòu)

　　教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更高的成績(jī)，學(xué)姐整理出了教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)2024版：知識(shí)建構(gòu)，快來學(xué)習(xí)吧！

　　一、含義

　　1.狹義：指能儲(chǔ)存在語言文字符號(hào)或言語活動(dòng)中的信息或意義，如各門學(xué)科的事實(shí)概念公式定理等，不包括技能和策略。

　　2.廣義：指?jìng)€(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織，心智技能和認(rèn)知策略也包括其中，泛指人們所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、類型

　　1.感性知識(shí)VS理性知識(shí)

　?。?）劃分依據(jù)；根據(jù)知識(shí)的不同反映深度

　　（2）前者是對(duì)事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平，是通過人們的感覺器官直接獲得的；如三角形是由三條邊構(gòu)成的封閉圖形。后者是指反映的是事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式，是通過思維活動(dòng)間接獲得的；如三角形是由三條邊構(gòu)成的內(nèi)角和為180度的封閉圖形。

　　2.具體知識(shí)VS抽象知識(shí)

　　（1））劃分依據(jù)：根據(jù)知識(shí)的不同抽象程度

　?。?）前者指可以具體而有形、直接觀察獲得的信息，如水是液體。后者指不能直接觀察，只能通過定義來獲取的知識(shí)，往往是從許多具體事例中概括出來的，具有普遍適用性得到概念和原理。

　　3.陳述性知識(shí)VS程序性知識(shí)

　　（1）劃分依據(jù)：根據(jù)不同狀態(tài)和表述形式

　?。?）前者主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容以及事物發(fā)展變化的時(shí)間、原因，主要指是什么、為什么、怎么樣，也稱描述性知識(shí)，一般可以用口頭或書面語言進(jìn)行清楚明白的表述，如水是液體。后者程序性知識(shí)主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，說明做什么和怎么做，是一種實(shí)踐性知識(shí)，主要用于實(shí)踐操作，因此也稱做操作性知識(shí)、策略性知識(shí)和方法性知識(shí)，如用語言教別人怎么騎自行車。

　?。ǔ绦蛐灾R(shí)VS操作性技能：前者用語言表述做什么和怎么做；后者是用實(shí)際做法來教做什么和怎么做。）

　　4.具體的知識(shí)VS方式方法的知識(shí)VS普遍原理的知識(shí)

　?。?）由布盧姆劃分

　?。?）【1】具體的知識(shí)：指具體的獨(dú)立的信息，主要指具體指稱物的符號(hào)。一是術(shù)語的知識(shí)，二是具體事實(shí)的知識(shí)，如日期和地點(diǎn)。【2】方式方法的知識(shí)：有關(guān)組織、研究、判斷和批評(píng)的方式方法的知識(shí)，含有五個(gè)子類別：慣例，趨勢(shì)和順序的知識(shí)，分類和類別，準(zhǔn)則，方法論?！?】普遍原理知識(shí)：把各種現(xiàn)象和觀念組織起來的主要體系和模式的知識(shí)，包括：原理和概況的知識(shí)，理論和結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

　　5.直接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)VS間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)

　?。?）劃分依據(jù)：根據(jù)知識(shí)的來源

　?。?）前者是通過自己的親身實(shí)踐活動(dòng)而獲得的知識(shí)死，與自下而上的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)；后者是個(gè)體通過書本或大眾傳媒等途徑獲得的知識(shí)，與自上而下的知識(shí)和接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)。

　　6.顯性知識(shí)VS隱性知識(shí)

　　（1）劃分依據(jù)：根據(jù)知識(shí)是否容易傳遞

　?。?）前者易于用語言傳遞，可以編碼外顯，如文字、數(shù)據(jù)的表述和處理；后者指難以言傳的只能意會(huì)的內(nèi)隱經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，如觀念。

　　三、知識(shí)建構(gòu)的基本方式

　　1.陳述性知識(shí)的建構(gòu)方式

　?。?）同化

　　【1】含義：指?jìng)€(gè)體利用已有的圖式把新的刺激納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程，學(xué)生需要以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來同化新知識(shí)。

　　【2】特點(diǎn)：是一種量變的過程；體現(xiàn)了知識(shí)建構(gòu)過程的連續(xù)性和累積性。

　　（2）順應(yīng)

　　【1】含義：指改變已有圖式或形成新圖式來適應(yīng)新刺激的認(rèn)知過程，通過順應(yīng)個(gè)體的認(rèn)知能力達(dá)到新水平；

　　【2】特點(diǎn)：是一種質(zhì)變的過程；意味著新舊知識(shí)的磨合、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展的對(duì)立性和改造性。

　?。?）同化和順應(yīng)之間的關(guān)系

　　【1】同化新墜時(shí)是原有知識(shí)發(fā)生順應(yīng)的基礎(chǔ)；

　　【2】真正的同化離不開順應(yīng)的發(fā)生，只有轉(zhuǎn)變?cè)绣e(cuò)誤觀念，解決新舊知識(shí)之間的沖突，才能真正一體化；

　　【3】同化和順應(yīng)作為知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制，是相互依存、不可分割的兩個(gè)方面。

　　2.程序性知識(shí)的建構(gòu)方式：產(chǎn)生式：人經(jīng)過學(xué)習(xí)，頭腦儲(chǔ)存一系列的“如果...那么...”形式表示的規(guī)則，這種規(guī)則就是產(chǎn)生式。

　　3.心智技能的建構(gòu)方式：產(chǎn)生式

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