2024教育學考研中國教育史核心考點：私人講學

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　　一、私人講學的興起：春秋戰(zhàn)國時期官學衰落、私學興起。

　　二、私人講學興起的原因

　　私學產(chǎn)生和發(fā)展的原因是多方面的，包括政治、經(jīng)濟的變革。各階級矛盾尖銳，構成了戰(zhàn)國時期思想學術、文化教育發(fā)展的社會基礎;生產(chǎn)力大發(fā)展為更多的人脫離物質(zhì)生產(chǎn)從事腦力勞動，為思想、科學、文化、教育的發(fā)展提供了更豐富的物質(zhì)產(chǎn)品和更寬廣的活動舞臺。

　　而學術下移與士階層的崛起是其最為直接的因素。首先社會變動打破了奴隸主貴族壟斷教育的局面，“學在官府”被沖破，私藏于官府的典籍文物逐漸擴散到民間，掌握有一定文化知識的人員流落到下層，成為私學的教師，同時也有了可供學習的材料。

　　其次，社會上不少人為了求得經(jīng)濟上、政治上的發(fā)展，迫切需要掌握文化知識。“士”作為一個文化階層受到了各諸侯國的重視，養(yǎng)士之風盛行，掌握知識的庶民便有登上政治舞臺的機會，私學的創(chuàng)辦人又都以各式“治國治民”的方案相標榜，具有極大的吸引力。

　　三、私人講學興起的意義

　　春秋戰(zhàn)國時期的私學興起，是中國教育史上的劃時代的革命，在中國教育史上有重要貢獻，為百家爭鳴奠定了基礎，在世界教育史上也有很高的地位;

　　第一，沖破了“天子命之教，然后為學”的舊傳統(tǒng)，使學校從王宮官府中解放出來，打破了“學在官府”的教育壟斷局面，教育過程與政治活動有所分離。教師不再是官吏，而成為較獨立的社會職業(yè)，成為以教育人為謀生之道的專業(yè)化的教育工作者，可以隨處講學，學生也可以自由擇師。教育的內(nèi)容與社會生活發(fā)生了較密切的聯(lián)系，改變了官學死板僵化的風氣，推動了古代學術的發(fā)展，培養(yǎng)了不少有貢獻的學者和治術人才。

　　第二，擴大了教育對象，孔子首創(chuàng)有教無類，并在私學中付諸實踐，成為當時各家私學一致遵循的原則。教育對象由少數(shù)貴族擴大到平民，使學校教育和人才成長的的基礎更為廣闊，也為學術的廣泛傳播拓寬了道路。

　　第三，使教育內(nèi)容得到了新的發(fā)展。在教育內(nèi)容上，打破了西周“六藝”教育范圍，各家都可以自己傳授自己的政治、道德觀點和新的知識、技能，培養(yǎng)了各類人才;

　　第四，在教育方式上，私學可以沒有固定的教育場所，而以教師為中心，以學生主動求學為動力基礎，辦學具有相當大的靈活性。

　　第五，在教育理論和教育經(jīng)驗等方面有輝煌的成就，私學的產(chǎn)生促成了一大批教育思想家的產(chǎn)生，形成了古代教育思想的第一次高潮，不僅《論語》、《孟子》等著作中包含深刻而豐富的教育思想和經(jīng)驗，而且出現(xiàn)了像《大學》、《學記》等許多教育專著，對后代的教育思想和教學實踐產(chǎn)生了很大影響，確立了我國教育在世界教育史方面的地位。

　　總之，私學的產(chǎn)生的發(fā)展，是歷史發(fā)展的必然，是中國教育史上一次大的變革，在特定的歷史條件下，私學取代官學，依靠自由辦學、自由就學、自由講學、自由競爭來發(fā)展教育事業(yè)，不僅符合歷史潮流，也開辟了中國教育史的新紀元。

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