中國教育史是教育學考研的重要科目，311教育學碩綜合和333教育綜合都會考核中國教育史。為了幫助同學們?nèi)媪私饪键c，充分復(fù)習備考，取得更高的成績，學姐整理出了2024中國教育史考研重要考點：科舉制度的演變，快來學習吧！
一、科舉制度的演變
1、宋
(1)擴大科舉名額，錄取人數(shù)增多，并提高科舉及第后的地位和待遇。
(2)確定“三年一貢舉"，后成為定制。
(3)，殿試成為定制，形成三級科舉考試制度。
(4)建立鎖院制，防止科場作弊。
(5)實行別頭試、糊名法、謄錄制。
2、元
(1)民族歧視明顯。
(2)開創(chuàng)以朱熹注釋的“四書”及"五經(jīng)”作為科舉考試的模本，規(guī)定從“四書”中出題，以朱熹《四書章句集注》為答題依據(jù)，嚴重束縛了士子的思想。
3、明
(1)明朝科舉制度是中國科舉制度史上的鼎盛時期。
(2)實際上分為依次遞進的四級考試：童試—鄉(xiāng)試—會試—殿試。
(3)八股文成為固定的考試文體。這預(yù)示著科舉制度作為一種先進的人才選拔制度開始走向僵化和沒落，也標志著封建社會教育開始走向衰落。
4、清
(1)在沿襲明制的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身利益和實際需要進行損益，建立了更為嚴密的制度體系，科舉為“國家掄才大典"。
(2)科場舞弊層出不窮，積重難返，學校成為科舉的附庸，喪失了作為教育機構(gòu)的獨立性。
二、科舉制度對學校教育的制約
學校逐漸淪為科舉的附庸，喪失了作為教育機構(gòu)的獨立性，日益走向衰敗。至清朝時，學校教育已名存實亡。
主要表現(xiàn)在：
(1)教育目的：轉(zhuǎn)向為科舉考試服務(wù)，通過科舉考試取得做官資格。
(2)教育內(nèi)容：空疏無用，以八股文為主。
(3)考試方法：教學管理松弛，只重視各種八股文考試。
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